Szkoły ewangelickie w kontekście pluralistycznego środowiska edukacyjnego

Renata Ernst-Milerska

doi:10.36124/rt.2024.29

Opublikowane: 2024-12-301

Tom 66 Nr 4 (2024)

Szkoły ewangelickie w kontekście pluralistycznego środowiska edukacyjnego

Renata Ernst-Milerska

https://orcid.org/0000-0002-7320-750X

https://doi.org/10.36124/rt.2024.29

Abstrakt

System oświatowy w Polsce przewidują istnienie szkół różnych typów. Zdecydowanie największą grupę stanowią szkoły publiczne, często zwane państwowymi. Obok takich szkół dopuszcza się działalność szkół o zindywidualizowanych profilach wychowawczych prowadzonych przez osoby prywatne, organizacje społeczne i wyznaniowe. Do tej grupy szkół zaliczają się szkoły ewangelickie. Szkoły te stanowią zdecydowaną mniejszość w systemie oświaty. Działają one w ramach konkretnych środowisk edukacyjnych, które tworzą nie tylko uczniowie, nauczyciele i rodzice, lecz również wspólnota religijna wraz z jej instytucjami, np. o charakterze socjalnym i diakonijnym. Istotnym wyzwaniem dla szkół wyznaniowych jest sytuacja pluralizmu i zróżnicowania społecznego. W niniejszym artykule przedstawimy implikacje wynikające z pluralistycznego charakteru środowiska szkolnego dla rozumienia szkoły wyznaniowej. Punktem referencyjnym będzie sytuacja szkół ewangelickich w Niemczech.

Słowa kluczowe:

szkoły wyznaniowe, edukacja protestancka, pedagogika szkolna, pluralizm i edukacja religijna

Inne teksty tego samego autora

Renata Ernst-Milerska, Idea kształcenia dialogicznego w kontekście memorandów Kościoła Ewangelickiego w Niemczech , Rocznik Teologiczny: Tom 62 Nr 2 (2020)

Pobierz pliki

PDF

Zasady cytowania

Ernst-Milerska, R. (2024). Szkoły ewangelickie w kontekście pluralistycznego środowiska edukacyjnego. Rocznik Teologiczny, 66(4), 775–793. https://doi.org/10.36124/rt.2024.29

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Beck, Simona. 2022. Profilbildung evangelischer Schulen im Horizont von Pluralität. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Schulleiterinnen und Schulleitern. Münster/New York: Waxmann.

Chyła, Anna. 2019. Szkolnictwo ewangelickie i ewangelikalne w Polsce po 1989 roku. Wrocław: Uniwersytet Wrocławski.

EKD. 1995. Identität und Verständigung. Standort und Perspektiven des Religionsunterrichts in der Pluralität. Eine Denkschrift. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus.

EKD. 2005. Maße des Menschlichen. Evangelische Perspektiven zur Bildung in der Wissens- und Lerngesellschaft. Eine Denkschrift des Rates der Evangelischen Kirche in Deutschland. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus.

EKD. 2008. Schulen in evangelischer Trägerschaft. Selbstverständnis, Leistungsfähigkeit und Perspektiven. Eine Handreichung des Rates der Evangelischen Kirche in Deutschland. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus.

EKD. 2009. Kirche und Bildung. Herausforderungen, Grundsätze und Perspektiven evangelischer Bildungsverantwortung und kirchlichen Bildungshandelns. Eine Orientierungshilfe des Rates der Evangelischen Kirche in Deutschland. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus.

EKD. 2020a. Statistik Evangelische Schulen. Empirische Befunde und Perspektiven 2017 bis 2019. Hannover: Evangelische Kirche in Deutschland (EKD).

EKD. 2020b. Religiöse Bildung angesichts von Konfessionslosigkeit. Aufgaben und Chancen. Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt.

EKD. Wissenschaftliche Beratungsstelle Evangelische Schulen. 2024. Statistik Evangelische Schulen in Deutschland. Engagement für eine gute Schullandschaft. Ergebnisse der Basiserhebung 2022 und der Haupterhebung 2023. Hannover: Evangelische Kirche in Deutschland.

Ernst-Milerska, Renata. 2020. „Idea kształcenia dialogicznego w kontekście memorandów Kościoła ewangelickiego w Niemczech.” Rocznik Teologiczny 62 (2): 685-698.

Ernst-Milerska, Renata. 2022. „Inkluzja społeczna jako projekt edukacyjny. Pedagogiczne implikacje stanowiska Kościoła Ewangelickiego w Niemczech.” Paedagogia Christiana 49 (1): 181-196. DOI: https://doi.org/10.12775/PCh.2022.010

Ernst-Milerska, Renata. 2024. „Protestant Schools in Germany. The School’s Religious Profile as the Subject of Pedagogical Discourse.” Studia z Teorii Wychowania 15 (2): 21-34. DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0054.6571

Goch-Murzyniec, Anna. 2022. „Kształcenie religijne jako element kultury szkoły. Studium pedagogiczne tradycji ewangelikalnej.” Rozprawa doktorska. Chrześcijańska Akademia Teologiczna w Warszawie.

Goch-Murzyniec, Anna. 2023. „Kultura edukacji w szkołach ewangelikalnych w Polsce.” Rocznik Teologiczny 64 (1): 311-325. DOI: https://doi.org/10.36124/rt.2022.11

Grümme, Bernhard, i Thomas Schlag, Norbert Ricken, red. 2021. Heterogenität. Eine Herausforderung für Religionspädagogik und Erziehungswissenschaft. Stuttgart: Kohlhammer.

GUS. 2022. Rocznik Statystyczny Rzeczypospolitej Polskiej. Statistical Yearbook of the Republic of Poland. Warszawa: Główny Urząd Statystyczny (Statistics Poland).

GUS. 2024a. Mały Rocznik Statystyczny Polski. Concise Statistical Yearbook of Poland. Warszawa: Główny Urząd Statystyczny (Statistics Poland).

GUS. 2024b. „Przynależność do wyznania religijnego. Wyniki spisu powszechnego 2021.” Dostęp: 2024.11.20. www.stat.gov.pl/spisy-powszechne/nsp-2021-wyniki-ostateczne.

Hericks, Nicola, red. 2023a. Inklusion, Diversität und Heterogenität. Begriffsverwendung und Praxisbeispiele aus multidisziplinärer Perspektive. Wiesbaden: Springer.

Hericks, Nicola. 2023b. „Diversity Management – Vielfalt in der Arbeitswelt.” W Inklusion, Diversität und Heterogenität. Begriffsverwendung und Praxisbeispiele aus multidisziplinärer Perspektive. Red. Nicola Hericks, 43-60. Wiesbaden: Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32550-3_3

Mariański, Janusz. 2023. Religijność młodzieży polskiej w procesie przemian w XXI wieku. Lublin: Akademia Nauk Społecznych i Medycznych w Lublinie.

Rose, Hanna. 2022. Evangelische Schulen zwischen Bekenntnisorientierung und Öffnung für alle. Münster/New York: Waxmann.

„Statistisches Bundesamt.” 2024. Dostęp: 2024.10.20. www.destatis.de.

„Statista.” 2024. Dostęp: 2024.10.20. www.de.statista.com.

Walgenbach, Katharina. 2021. „Heterogenität als neuer Leitbegriff der Erziehungswissenschaft. Anschlüsse für die Religionspädagogik.” W Heterogenität. Eine Herausforderung für Religionspädagogik und Erziehungswissenschaft. Red. Bernhard Grümme, Thomas Schlag, Norbert Ricken, 41-56. Stuttgart: Kohlhammer.

Zips, Werner, i Angelica V. Marte. 2023. „Inklusion: (Sprach)Spiel, Satz und Gewinn? Zur notwendigen Theoretisierung eines populären Begriffs.” W Inklusion, Diversität und Heterogenität. Begriffsverwendung und Praxisbeispiele aus multidisziplinärer Perspektive. Red. Nicola Hericks, 11-42. Wiesbaden: Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32550-3_2