Specyfika udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej przez nauczyciela religii uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

Elżbieta Bednarz

doi:10.36124/rt.2022.30

Published: 2023-05-291

Vol. 64 No. 4 (2022)

Specifics of the provision of psychological and pedagogical assistance by a religion teacher to a student with an evaluation of special educational needs

Elżbieta Bednarz

https://orcid.org/0000-0003-4750-126X

https://doi.org/10.36124/rt.2022.30

Abstract

One of the demands of modern education of children and adolescents is the inclusion in the class team, and thus inclusion with peers, of every student, including those with diverse special educational needs. This results in the concretization of support activities. In this article, attention is focused on students whose special educational needs have been assessed and evaluated, that is, those possessing specific disabilities and social maladjustment and at risk of social maladjustment. According to the provisions of educational law, every teacher, including catechists, is obliged to provide psychological and pedagogical assistance to students for whom an evaluation of special education needs has been issued. In this publication, after introducing the entities and persons obliged to provide psychological and pedagogical assistance at school, the role of the religion teacher involved in the process of supporting a student with an evaluation of special education needs is discussed. It also outlines the tasks to be fulfilled by the catechist in the
planning and implementation of the didactic process in a class team, which includes a student with a special educational condition.

Keywords:

psychological and pedagogical assistance, , student with an evaluation of special education needs, religion teacher, special educational needs, education, \disability, inclusion

Most read articles by the same author(s)

Download files

PDF (polish)

Citation rules

Bednarz, E. (2023). Specifics of the provision of psychological and pedagogical assistance by a religion teacher to a student with an evaluation of special educational needs. Theological Yearbook, 64(4), 851. https://doi.org/10.36124/rt.2022.30

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Al.-Khamisy, Danuta. 2002. „Gotowość nauczycieli do pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych.” W Integracja społeczna. Praktyczne próby wdrażania. Red. Danuta Al-Khamisy, 9-15. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Al.-Khamisy, Danuta. 2013. Edukacja włączająca edukacją dialogu: W poszukiwaniu modelu edukacji dla ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki specjalnej.

Bednarz, Elżbieta. 2006. Edukacja religijna dziecka głębiej upośledzonego umysłowo z uwzględnieniem zielonoświątkowego profilu konfesyjnego (Studia i Dokumenty Zielonoświątkowe 2). Warszawa: Instytut Wydawniczy Agape.

Bednarz, Elżbieta. 2017. Strategia indywidualizacji w dydaktyce inkluzyjnego kształcenia religijnego. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe ChAT.

Dąbkowska, Monika. 2022. „Organizowanie warunków do prawidłowego wdrażania podstawy programowej w pracy z uczniem o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.” Dostęp 2022.12.07. https://www.nowaera.pl/eduone/wdrazanie-podstawy-programowej-w-

-pracy-z-uczniem-o-zroznicowanych-potrzebach-edukacyjnych.

Gajdzica, Zenon. 2007. Edukacyjne konteksty bezradności społecznej osób z lekkim upośledzeniem umysłowym. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.

Głodkowska, Joanna. 2012. „Dydaktyka specjalna w poszukiwaniu wzorców – współczesne tendencje w edukacji źródłem uogólniających inspiracji.” W Dydaktyka specjalna w przygotowaniu do kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Red. Joanna Głodkowska, 13-35. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

Grygier, Urszula. 2019. „Mój uczeń pracuje chętnie. Poznaj 11 metod motywowania uczniów w zróżnicowanym zespole.” Dostęp 2022.12.07. https://epedagogika.pl/top-tematy/moj-uczen-pracuje-chetnie.-poznaj-11-metod-motywowania-uczniow-w zroznicowanym-zespole-2984.html.

Jarosińska, Małgorzata, i Małgorzata Jas. 2010. Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży: Prawne ABC dyrektora przedszkola, szkoły i placówki. Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej.

Kossewska, Joanna. 2003. „Społeczeństwo wobec osób niepełnosprawnych – postawy i ich determinanty.” Annales Academiae Paedagogicae Cracoviensis. Folia 14. Studia Psychologica (1): 40.

Krause, Amadeusz. 2011. Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Kruszewski, Krzysztof. 2009. „O nauczaniu i uczeniu się w szkole.”

W Sztuka nauczania: Czynności nauczyciela. Podręcznik akademicki. Red. Krzysztof Kruszewski, 109-145. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Maciarz, Aleksandra. 1984. Wybrane zagadnienia rewalidacji dzieci. Zielona Góra: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.

Mazowiecki, Tadeusz. 1987. Ludzie Lasek. Warszawa: Wydawnictwo „Znak”.

Milerski, Bogusław. 2019. „Pedagogika religii.” W Pedagogika: Podręcznik akademicki. Red. Zbigniew Kwieciński, Bogusław Śliwerski, 319- 331. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. „Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra

Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.” 2020. Dziennik Ustaw: poz. 1280.

Olechowska, Agnieszka. 2016. Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Popowski, Remigiusz. 2004. Wielki słownik grecko-polski Nowego Testamentu. Warszawa: Wydawnictwo Vocatio.

„Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.” 2017. Dziennik Ustaw: poz. 1578.

„Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno- pedagogicznych.” 2017. Dziennik Ustaw: poz. 1743.

„Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 lutego 2019 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie zasad organizacji

i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.“ 2019. Dziennik Ustaw: poz. 323. „Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela.” 2019. Dziennik Ustaw: poz. 1450.

Słupek, Kazimierz. 2018. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: Pomoc psychologiczno-pedagogiczna, dostosowanie wymagań. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Szumski, Grzegorz. 2019. „Koncepcja edukacji włączającej.” W Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole. Red. Iwona Chrzanowska, Grzegorz Szumski, 14-26. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.

Toth, Ludwig Volker. 2002. „Integrative kirchliche Einrichtungen. ”

W Handbuch Integrative Religionspädagogik: Reflexionen und Impulse für Gesellschaft, Schule und Gemeinde. Red. Annebele Pithan, Gottfried Adam, Roland Kollmann, 315-324. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus.

Zacharuk, Tamara. 2008. „Włączająca edukacja.” W Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku. Tom VII. Red. Jerzy Pilch, 167-168. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

„Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie promowania wspólnych wartości, edukacji włączającej i europejskiego wymiaru nauczania.” 2018. Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej: poz. C 195/01.